Каталог книг

Степанищев А. История России 18-начало 20в. т.1/2тт

Перейти в магазин

Сравнить цены

Описание

Сравнить Цены

Предложения интернет-магазинов
Степанищев А. История России 18-начало 20в. т.1/2тт ISBN: 9785691017100 Степанищев А. История России 18-начало 20в. т.1/2тт ISBN: 9785691017100 294 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Степанищев А. История России 20-начало 21в. т.2/2тт ISBN: 9785691017117 Степанищев А. История России 20-начало 21в. т.2/2тт ISBN: 9785691017117 294 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Степанищев А. История России IX-XVII веков. От российской государственности до Российской империи ISBN: 9785484009428 Степанищев А. История России IX-XVII веков. От российской государственности до Российской империи ISBN: 9785484009428 971 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Журавлев С., Соколов А. История России. XX– начало XXI в. 1914-1945. 10 класс. Часть 1. Базовый и углубленный уровни ISBN: 9785000920633 Журавлев С., Соколов А. История России. XX– начало XXI в. 1914-1945. 10 класс. Часть 1. Базовый и углубленный уровни ISBN: 9785000920633 486 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Журавлев С., Соколов А. История России. XX– начало XXI в. 1945-2014. 10 класс. Часть 2. Базовый и углубленный уровни ISBN: 9785000920640 Журавлев С., Соколов А. История России. XX– начало XXI в. 1945-2014. 10 класс. Часть 2. Базовый и углубленный уровни ISBN: 9785000920640 486 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Степанищев А. История России. В 2 частях. Часть 2. ХХ начало ХХI века ISBN: 978-5-691-01711-7 Степанищев А. История России. В 2 частях. Часть 2. ХХ начало ХХI века ISBN: 978-5-691-01711-7 308 р. bookvoed.ru В магазин >>
Наумова Г., Никонов А., Корнеева Ю. История России. XVIII век - начало XX века ISBN: 9785892374736 Наумова Г., Никонов А., Корнеева Ю. История России. XVIII век - начало XX века ISBN: 9785892374736 265 р. chitai-gorod.ru В магазин >>

Статьи, обзоры книги, новости

Миронов Б

Миронов Б. Н. - Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.). В 2 тт. Т.1, 2. 3-е изд.

Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.). В 2 тт. Т.1, 2. 3-е изд.

Автор: Миронов Б. Н.

Издательство: СПб.: Дмитрий Буланин

ISBN: 5-86007-395-Х, 5-86007-394-1; 5-86007-396-8, 5-86007-394-1

Качество: Изначально компьютерное (eBook) + букмарк-оглавление

Количество страниц: (XL) 548 + 583 с., 87 + 55 ил.

Описание: Миронов Б. Н. Социальная история России периода империи (XVIII—начало XX в.): В 2 т.—3-е изд., испр., доп. — СПб.: «Дмитрий Буланин». — XL, 548 + 583 с., 87 + 55 ил.

Первое в мировой историографии обобщающее, фундаментальное исследование социальной истории России периода империи с конца XVII в. до 1917 г. Под новым углом зрения рассмотрен широкий круг проблем: географическая среда и колонизация, территориальная экспансия и на-циональный вопрос, демографические проблемы и переход от традиционной к современной модели воспроизводства населения, развитие малой семьи и демократизация внутрисемейных отношений, социальная структура и социальная мобильность населения, город и деревня в процессе урбанизации, динамика крепостнических отношений от зенита до заката в начале XX в., эволюция сельской и городской общин, городских и дворянских корпораций, менталитет различных сословий как важный фактор социальной динамики, эволюция российской государственности от патриархальной к конституционной монархии, становление гражданского общества и правового государства, взаимодействие общества и государства как движущая сила социальных изменений, смена типа господствующих правовых отношений в обществе и динамика преступности, модернизация и благосостояние населения. Исследование базируется на массовых статистических источниках и применении междисциплинарного и сравнительно-исторического подходов, в нем широко использованы работы зарубежных историков. Книга богато иллюстрирована, содержит в качестве приложений: Хронологию основных событий социальной истории России, Библиографию, насчитывающую более 4000 названий, и уникальное Статистическое приложение: Россия и великие державы в XIX—XX вв.

В третьем издании исправлены неточности предыдущих изданий и опечатки, дополнена биб-лиография, в него включены новые антропометрические данные и ответ автора на критику; оно содержит также предисловие, написанное по просьбе издательства известными западными русистами проф. Брандайского университета (США) Грегори Фризом, проф. Манчестерского университета (Великобритания) Питером Гетреллом и проф. Миддлбери Колледж (США) Дэвидом Мэйси.

Книга представляет интерес для историков, социологов, экономистов, политологов, журналистов и всех любителей отечественной истории.

СОЦИАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ КАК МЕТАИСТОРИЯ. Питер Гетрепл, Дэеид Мэйси, Грегори Фриз 9

ДИСКУССИЯ ВОКРУГ «СОЦИАЛЬНОЙ ИСТОРИИ РОССИИ ПЕРИОДА ИМПЕРИИ» 23

Глава I. ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ЭКСПАНСИЯ И ЕЕ ПОСЛЕДСТВИЯ: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОПРОС, БОГАТЫЕ РЕСУРСЫ И ОБШИРНОСТЬ ТЕРРИТОРИИ 57

РАСШИРЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ И РОСТ НАСЕЛЕНИЯ 58

ФАКТОРЫ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ ЭКСПАНСИИ 64

ВОЗНИКНОВЕНИЕ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ ИМПЕРИИ И НАЦИОНАЛЬНОГО ВОПРОСА 66

Принципы национальной политики 68

Два этапа в национальной политике и причины смены курса в 1863 г 74

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ ЭКСПАНСИИ 83

РОЛЬ ПОДВИЖНОЙ ГРАНИЦЫ В ИСТОРИИ РОССИИ И США 89

ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ: БОГАТЫЕ ИЛИ БЕДНЫЕ? 91

ВЛИЯНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО И ДЕМОГРАФИЧЕСКОГО ФАКТОРОВ НА СОЦИАЛЬНОЕ И ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 94

ИТОГИ: ДА ЗДРАВСТВУЮТ РОССИЙСКИЕ ПРОСТОРЫ! 99

Глава II. СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ: ЗАРОЖДЕНИЕ ОТКРЫТОГО ОБЩЕСТВА 114

СУЩЕСТВОВАЛИ ЛИ СОСЛОВИЯВ РОССИИ? 115

СОСЛОВИЯ, ИХ СТРАТИФИКАЦИЯ И ВНУТРИСОСЛОВНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ 120

Стратификация дворянства 123

Стратификация духовенства 146

Городское сословие 148

Социальная стратификация 151

Стратификация крестьянства 161

СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА НАСЕЛЕНИЯ И МЕЖСОСЛОВНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ 167

Социальная структура российского общества 167

Межсословная мобильность 171

ИТОГИ: ОТ ЭТАКРАТИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА К КЛАССОВОМУ 178

Глава III. ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И НАЧАЛО ДЕМОГРАФИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА 196

ДЕМОГРАФИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПРАВОСЛАВНОГО НАСЕЛЕНИЯ 198

Возраст вступления в брак 205

Сезонность браков 207

Уровень брачности 210

Семейное состояние населения 215

Уровень рождаемости 217

Начало регулирования рождаемости в России 219

Помещичьи крестьяне — пионеры регулирования рождаемости 226

Уровень смертности и его факторы 228

Образ жизни 232

Высокая рождаемость и уход за детьми 237

ОСОБЕННОСТИ ДЕМОГРАФИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДРУГИХ НАРОДОВ РОССИИ 244

ИТОГИ: ОТ ТРАДИЦИОННОГО К СОВРЕМЕННОМУ ТИПУ ВОСПРОИЗВОДСТВА НАСЕЛЕНИЯ 247

Глава IV. СЕМЬЯ И ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ МАЛОЙ ДЕМОКРАТИЧЕСКОЙ СЕМЬИ 257

ТИПОЛОГИЯ СЕМЕЙ В РОССИИ В ЕЕ ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ 257

Городское население 270

РАЗВИТИЕ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ 274

Крестьянская семья 274

Городская семья 288

Дворянская семья 295

ИТОГИ: ОТ СОСТАВНОЙ СЕМЬИ К МАЛОЙ И ОТ АВТОРИТАРНОСТИ К ДЕМОКРАТИЗМУ ВО ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЯХ 302

Глава V. ГОРОДИ ДЕРЕВНЯ В ПРОЦЕССЕ МОДЕРНИЗАЦИИ 320

ГОРОДСКИЕ И СЕЛЬСКИЕ ПОСЕЛЕНИЯ 320

Городские поселения 320

Сельские поселения 327

Административное и юридическое размежевание города и деревни 331

Экономическое отделение города от деревни 335

Занятия городского населения 335

Занятия сельского населения 343

ЧИСЛЕННОСТЬ И СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ГОРОДСКОГО И СЕЛЬСКОГО НАСЕЛЕНИЯ 350

Численность городского и сельского населения 350

Социальная структура городского и сельского населения 359

МЕНТАЛИТЕТ СЕЛЬСКОГО И ГОРОДСКОГО НАСЕЛЕНИЯ 365

Менталитет крестьянства и городских низов до эмансипации 365

Менталитет крестьянства и городских низов после эмансипации 370

Борьба менталитетов: традиция против модернизма 375

ИТОГИ: ОТ СЛИТНОСТИ К ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ОТ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ К ИНТЕГРАЦИИ ГОРОДА И ДЕРЕВНИ 383

Глава VI. КРЕПОСТНОЕ ПРАВО ОТ ЗЕНИТА ДО ЗАКАТА: ЗАРОЖДЕНИЕ СВОБОДЫ И ЧАСТНОЙ СОБСТВЕННОСТИ 398

КТО БЫЛ ЗАКРЕПОЩЕН В РОССИИ? 399

КОРПОРАТИВНОЕ, ИЛИ ОБЩИННОЕ, КРЕПОСТНОЕ ПРАВО 406

ВСЕОБЩНОСТЬ КРЕПОСТНИЧЕСТВА И ЕЕ ПРИЧИНЫ 408

ОТМЕНА КРЕПОСТНИЧЕСТВА 415

Освобождение дворянства 415

Освобождение духовенства 420

Освобождение городского сословия 422

Освобождение крестьянства 425

Помещичьи крестьяне 425

Казенные крестьяне 429

Приносил ли труд крепостных доход помещикам? 432

Кто успешнее хозяйствовал: помещичьи или казенные крестьяне? 433

Как работали вольные хлебопашцы и белопашцы? 434

Как работали русские и европейские крестьяне и американские фермеры и рабы? 437

Почему крепостное право существовало так долго? 439

ПЕРЕЖИТКИ КРЕПОСТНИЧЕСТВА 446

ИТОГИ: ТРУДНЫЙ ПУТЬ К СВОБОДЕ 451

Глава VII. ГЛАВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ КРЕСТЬЯНСТВА, ГОРОДСКОГО СОСЛОВИЯ И ДВОРЯНСТВА: ГЕНЕЗИС ЛИЧНОСТИ И ИНДИВИДУАЛИЗМА 461

ДВЕ МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ОБЩНОСТЬ И ОБЩЕСТВО 461

СЕЛЬСКИЕ И ГОРОДСКИЕ ОБЩИНЫ ДО КОНЦА XVII вв 462

КРЕСТЬЯНСКАЯ ОБЩИН А 467

Крестьянская община в XVIII—первой половине XIX в.: стабильность против эффективности 469

Функции общины 473

Структуры и управление общиной477 477

Особенности общины у государственных, удельных и помещичьих крестьян 486

Принципы общинной жизни 491

Личность и внутриобшинные отношения 494

Крестьянская община после эмансипации: эффективность за счет стабильности 499

Структуры и управление общиной в новых условиях 499

Функции общины 505

Принципы общинной жизни 512

Крестьянская община к 1917 г 517

Межличностные отношения в общине 522

ГОРОДСКАЯ ОБЩИНА И ГОРОДСКИЕ КОРПОРАЦИИ 525

Накануне петровских преобразований: различия городских и сельских общин 525

1699—1775 гг.: консолидация и дезинтеграция городской общины 526

1775—1869 гг.: превращение городской общины в общество 533

После великих реформ 1860-х гг.: упадок традиционных городских корпораций 538

ДВОРЯНСКИЕ КОРПОРАЦИИ В РОССИИ 548

Зарождение дворянских корпораций 548

Дворянское общество в конце XVIII—начале XX вв 551

Дворянское собрание 551

Выборные должностные лица 557

Депутатское собрание и дворянские опеки 558

ИТОГИ: ОТ ОБЩНОСТИ К ОБЩЕСТВУ 560

СПИСОК ТАБЛИЦ В ТЕКСТЕ 584

СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИЙ 581

Глава VIII. ПРАВО И СУД, ПРЕСТУПЛЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ: К ГЛАВЕНСТВУ ЗАКОНА 4

ОСНОВНЫЕ ПРАВОВЫЕ СИСТЕМЫ 4

УГОЛОВНОЕ ПРАВО 5

Источники права 5

Основные понятия уголовного права в их историческом развитии 6

Понятие преступления 6

Субъект и объект преступления 11

Состояние невменяемости 16

Номенклатура составов преступлений 18

НАКАЗАНИЯ И ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ СИСТЕМА 20

Смертная казнь, позорящие и телесные наказания 25

Каторга и ссылка 27

Заключение в тюрьму и пенитенциарная система 28

ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО 33

Источники гражданского права 33

Субъекты гражданского права 34

Обязательственное право 34

Наследственное право 37

Вещное право 38

Семейное право 39

СУДОУСТРОЙСТВО И ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПРАВО 41

Судебные власти и судопроизводство 42

XVIII—первая половина XIX в. 44

Об объективности и суровости судебных приговоров 51

Раскрываемость преступлений 52

Жалобы, апелляции и отмененные приговоры судов 57

ОБЫЧНОЕ ПРАВО 62

Обычное уголовное право 62

Понятие преступления 62

Обычное гражданское право 65

Вещное право 66

Обязательственное право 66

Наследственное право 67

Семейное право 68

Суд и процесс 69

Обособленность крестьян от общего правопорядка 71

ПРЕСТУПНОСТЬ В РОССИИ В XIX—начале XX в 73

Источники данных о преступности и методика их обработки 74

Динамика и структура преступности 79

Факторы преступности 88

ИТОГИ: ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО ПРАВОВОГО ПРОСТРАНСТВА 92

Глава IX. РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ: СТАНОВЛЕНИЕ ПРАВОВОГО ГОСУДАРСТВА 104

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КЛЮЧЕВЫХ ПОНЯТИЙ 104

НАРОДНАЯ МОНАРХИЯ XVII в 111

Основания легитимности власти и политические представления 111

Роль Боярской думы, Земского собора и Освященного собора 113

Значение обычая, традиции и закона в государственном управлении 118

ДВОРЯНСКАЯ ПАТЕРНАЛИСТСКАЯ МОНАРХИЯ XVIII в 122

Новое обоснование легитимности власти и изменения в политическом сознании 122

Роль дворянства в государственном управлении 129

Роль закона в государственном управлении 132

РАЗВИТИЕ ПРАВОМЕРНОЙ МОНАРХИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в 136

ВСЕСОСЛОВНАЯ ПРАВОМЕРНАЯ МОНАРХИЯ ПОРЕФОРМЕННОГО ПЕРИОДА 145

ДУАЛИСТИЧЕСКАЯ ПРАВОВАЯ МОНАРХИЯ 1906—1917 гг 149

ОТЛИЧИЕ РОССИЙСКОГО ЧИНОВНИКА ОТ ИДЕАЛЬНОГО ЧИНОВНИКА 157

ИТОГИ: ОТ НАРОДНОЙ МОНАРХИИ К ПРАВОВОМУ ГОСУДАРСТВУ 170

Глава X. ОБЩЕСТВО, ГОСУДАРСТВО, ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ: СТАНОВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА 191

РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ 191

Органы государственного управления 191

Изменение численности чиновников 194

Изменения в составе и организации бюрократии 198

Изменение численности армии 203

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА 205

Государство и образованное общество 206

Государство и народ 230

Каналы связи между обществом и государством 242

ИТОГИ: ОТ ОБЩЕСТВА КАК ОБЪЕКТА УПРАВЛЕНИЯ К ОБЩЕСТВУ КАК СУБЪЕКТУ УПРАВЛЕНИЯ 252

Глава XI. ИТОГИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ В ПЕРИОД ИМПЕРИИ И СОВЕТСКАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ 279

Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства 279

Россия и Европа 286

Незавершенность социальной модернизации 299

Трудовая этика 300

Антибуржуазность сознания интеллигенции 312

Секуляризация сознания 321

Советская модернизация 327

Модернизация и благосостояние населения 330

Summa sumarum 352

СПИСОК ТАБЛИЦ В ТЕКСТЕ 369

СТАТИСТИЧЕСКОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ: ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ РОССИИ СРАВНИТЕЛЬНО С ДРУГИМИ СТРАНАМИ В XIX—XX вв 371

Список источников, использованных при составлении таблиц Статистического приложения 412

Примечания к таблицам Статистического приложения 414

Список таблиц Статистического приложения 416

ХРОНОЛОГИЯ ОСНОВНЫХ СОБЫТИЙ СОЦИАЛЬНОЙ ИСТОРИИ РОССИИ XVIII—НАЧАЛА XX в 418

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА 433

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 543

УКАЗАТЕЛЬ ИМЕН 545

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ 566

СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИЙ 576

Доп. информация: Книга Миронова Б. Н. «Социальная история России периода империи (XVIII—начало XX в.) В 2 тт. взята с сайта ecsocman. В оба тома я добавил букмарк-оглавление. Выходные данные второго тома смотрите в томе первом.

Источник:

xn--82-glctbjv.xn--p1ai

Читать онлайн История России

Читать онлайн "История России. Часть 1: XVIII – начало XX века" автора Степанищев Александр Тимофеевич - RuLit - Страница 1

История России в двух частях Часть 1. XVIII – начало XX века

В ходе продолжающейся модернизации гуманитарного образования основное внимание обращается на отбор содержательной части учебной дисциплины «История России» («Отечественная история»). Конкурсы на достойные учебники для средней и высшей школы показали, что эта задача решается более или менее удовлетворительно. Однако неразрешенной проблемой до сих пор остается разработанность дидактических подходов и содержаельное оформление учебников.

Предлагаемое пособие включает:

• текстовой материал – по основным темам курса;

• вопросы и задания (1-й уровень) – репродуктивные вопросы, требующие восприятия знаний из только что прочитанных текстов;

• вопросы и задания (2-й уровень) – продуктивные вопросы, требующие самостоятельного обоснования изучаемого материала;

• проблемные задачи (3-й уровень) – теоретические или реальные противоречия, требующие творческого поиска информации прочитанных текстов и приобретенных ранее знаний;

• практические задания, выполнение которых предполагает применение исторического опыта к проблемам современности;

• первоисточники (фрагменты) и вопросы к ним – для подтверждения достоверности и убедительности изучаемого материала;

• стихи (фрагменты) – для усиления эмоционального восприятия исторических сведений;

• сатирические отступления – для придания историческим событиям большей художественности;

• рубрики «Стоит подумать», «Поразмышляем вместе» и т.п. – для активного осмысления в диалоговой форме (читатель – автор) спорных, альтернативных вопросов, возникающих по ходу чтения текста;

• рубрики «Подвиг», «Город-герой» – для восприятия и реализации воспитательной функции истории;

• схемы (структурные и логические) и таблицы – для аккумулирования исторических знаний для восприятия и понимания в более доступном виде;

• дефиниции к терминам, несущим высокую смысловую нагрузку (размещены по ходу текста) – с целью непрерывного и осознанного чтения отрезка текста;

• опорные конспекты (условные обозначения-сигналы, отражающие необходимую для усвоения информацию – для обобщения знаний и более эффективного использования зрительной памяти обучаемых и др.

Изложение истории в предлагаемом пособии рассчитано, по замыслу автора, на четыре уровня усвоения и осмысления исторического материала с целью преподавания курса будущими учителями: для учащихся 8–9 классов; учащихся 10–11 классов; изучающих историю по программе гуманитарных школ (классов); студентов. Такой подход и специально разработанная авторская методика учитывают разные уровни образования и обучения, реальные способности обучаемых, цели и задачи изучения и преподавания истории.

С этой целью и разработаны автором перечисленные выше контрольные вопросы и задания по уровням освоения.

Глава I Рождение великой империи

Петр Великий – первый император России. До него, как вы помните, начиная с Ивана Грозного правители России носили звание «царь».

Петр I был величественен во всем. Почти трехаршинный рост (аршин = 71 см), «целой головой выше любой толпы», недюжинная мощь в руках – ломал подковы и сворачивал в трубки серебряные тарелки, сплющивал между ладонями чаши из серебра, с размаху перерезал ножом кусок сукна на лету, ловко выхватывал из огня щипцами кусок железа весом в несколько пудов (пуд = 16 кг) и без особого напряжения поднимал его на наковальню. Однажды, будучи в Амстердаме (Нидерланды), во время сильного ветра одной рукой остановил ветряную мельницу – так ему захотелось рассмотреть невиданное для России устройство с вращающимися крыльями. Ходил царь быстро, сопровождающие его лица вынуждены были переходить на бег, имел страсть к бешеным скачкам на двуколке. Не любил чванство (тщеславная гордость, важничанье; кичливость, спесь) и почитания «восточного» типа: запретил падать перед ним на землю или на колени, приказал просто кланяться при встрече.

«Царь, а, пойди же ты, освоил 14 рабочих ремесел!» (Такое заключение сделали немецкие принцессы после встреч с ним.) Как заправский плотник, столяр, токарь владел топором, долотом, пилой, токарным станком. Успехи в ремеслах и отсутствие таковых у его окружения поселили в нем уверенность, что теперь он способен делать все. Петр даже считал себя хорошим стоматологом и занимался зубоврачебной практикой. Говорят, после него остался целый мешок с выдернутыми им зубами – памятник его личного стамотологического действа.

Петр работал, любил, ненавидел – все горячо, без остатка, до дна. Эта страсть распространялась и на его веселье. Он был хлебосол, но порой для многих его угощение становилось «хуже демьяновой ухи». Не будучи пьяницей, царь заставлял некоторых сановников и иноземцев пить «до усмерти». Установил, чтобы на ассамблеях (балах, общественных собраниях) от спиртных напитков не отказывались даже дамы – на западный манер. По словам историка В.О. Ключевского, «в тот век пили много везде в Европе, не меньше, чем теперь, а в высших кругах, особенно придворных, пожалуй, даже больше. Петербургский двор не отставал от своих заграничных образцов». В Англии, к примеру, чтобы побороть пьянство, уже тогда было создано движение за трезвость.

Источник:

www.rulit.me

Александр Тимофеевич Степанищев

А.Т. Степанищев

История России в двух частях

Часть 1. XVIII – начало XX века

Предлагаемое пособие включает:

• текстовой материал – по основным темам курса;

• вопросы и задания (1-й уровень) – репродуктивные вопросы, требующие восприятия знаний из только что прочитанных текстов;

• вопросы и задания (2-й уровень) – продуктивные вопросы, требующие самостоятельного обоснования изучаемого материала;

• проблемные задачи (3-й уровень) – теоретические или реальные противоречия, требующие творческого поиска информации прочитанных текстов и приобретенных ранее знаний;

• практические задания, выполнение которых предполагает применение исторического опыта к проблемам современности;

• первоисточники (фрагменты) и вопросы к ним – для подтверждения достоверности и убедительности изучаемого материала;

• стихи (фрагменты) – для усиления эмоционального восприятия исторических сведений;

• сатирические отступления – для придания историческим событиям большей художественности;

• рубрики «Стоит подумать», «Поразмышляем вместе» и т.п. – для активного осмысления в диалоговой форме (читатель – автор) спорных, альтернативных вопросов, возникающих по ходу чтения текста;

• рубрики «Подвиг», «Город-герой» – для восприятия и реализации воспитательной функции истории;

• схемы (структурные и логические) и таблицы – для аккумулирования исторических знаний для восприятия и понимания в более доступном виде;

• дефиниции к терминам, несущим высокую смысловую нагрузку (размещены по ходу текста) – с целью непрерывного и осознанного чтения отрезка текста;

• опорные конспекты (условные обозначения-сигналы, отражающие необходимую для усвоения информацию – для обобщения знаний и более эффективного использования зрительной памяти обучаемых и др.

Изложение истории в предлагаемом пособии рассчитано, по замыслу автора, на четыре уровня усвоения и осмысления исторического материала с целью преподавания курса будущими учителями: для учащихся 8–9 классов; учащихся 10–11 классов; изучающих историю по программе гуманитарных школ (классов); студентов. Такой подход и специально разработанная авторская методика учитывают разные уровни образования и обучения, реальные способности обучаемых, цели и задачи изучения и преподавания истории.

С этой целью и разработаны автором перечисленные выше контрольные вопросы и задания по уровням освоения.

Рождение великой империи

§ 1. Первоначало

Петр I был величественен во всем. Почти трехаршинный рост (аршин = 71 см), «целой головой выше любой толпы», недюжинная мощь в руках – ломал подковы и сворачивал в трубки серебряные тарелки, сплющивал между ладонями чаши из серебра, с размаху перерезал ножом кусок сукна на лету, ловко выхватывал из огня щипцами кусок железа весом в несколько пудов (пуд = 16 кг) и без особого напряжения поднимал его на наковальню. Однажды, будучи в Амстердаме (Нидерланды), во время сильного ветра одной рукой остановил ветряную мельницу – так ему захотелось рассмотреть невиданное для России устройство с вращающимися крыльями. Ходил царь быстро, сопровождающие его лица вынуждены были переходить на бег, имел страсть к бешеным скачкам на двуколке. Не любил чванство (тщеславная гордость, важничанье; кичливость, спесь) и почитания «восточного» типа: запретил падать перед ним на землю или на колени, приказал просто кланяться при встрече.

«Царь, а, пойди же ты, освоил 14 рабочих ремесел!» (Такое заключение сделали немецкие принцессы после встреч с ним.) Как заправский плотник, столяр, токарь владел топором, долотом, пилой, токарным станком. Успехи в ремеслах и отсутствие таковых у его окружения поселили в нем уверенность, что теперь он способен делать все. Петр даже считал себя хорошим стоматологом и занимался зубоврачебной практикой. Говорят, после него остался целый мешок с выдернутыми им зубами – памятник его личного стамотологического действа.

Петр работал, любил, ненавидел – все горячо, без остатка, до дна. Эта страсть распространялась и на его веселье. Он был хлебосол, но порой для многих его угощение становилось «хуже демьяновой ухи». Не будучи пьяницей, царь заставлял некоторых сановников и иноземцев пить «до усмерти». Установил, чтобы на ассамблеях (балах, общественных собраниях) от спиртных напитков не отказывались даже дамы – на западный манер. По словам историка В.О. Ключевского, «в тот век пили много везде в Европе, не меньше, чем теперь, а в высших кругах, особенно придворных, пожалуй, даже больше. Петербургский двор не отставал от своих заграничных образцов». В Англии, к примеру, чтобы побороть пьянство, уже тогда было создано движение за трезвость.

Петр был неприхотлив и прост в бытовой жизни. Царская прислуга, в 10–12 дворян, у многих вельмож вызывала, молчаливо, конечно, презрение малым числом, не знатностью («худородностью») и мизерным для царского уровня жалованьем – на всех 1000 руб. в год. Общие расходы двора не превышали 60 000 руб. в год, в то время как до него эта сумма выливалась в сотни тысяч руб., а после него – в миллионы и десятки миллионов.

Судьбой первому императору России было отведено всего около 53 лет жизни. С его могучим организмом он мог бы жить и нести пользу Отечеству еще долгие годы, но перенапряжение умственных и физических сил и некоторые излишества в повседневной жизни постепенно разрушали его здоровье. Петр болел, и не особо доверяя врачам, сам лечил себя такими чудовищными, но, по его мнению, чудодейственными препаратами, что и в фантастических видениях могут явиться далеко не каждому – потреблением мокриц, червей и им подобных тварей. Окончательно государь слег осенью 1724 г., после одного случая. Русский бот в море сел на мель. Петр бросился в ледяную воду и, стоя в ней по пояс, помогал спасать солдат, в результате чего сильно простудился.

От телесных болезней Петр мучился гораздо меньше, чем от рано постигших его болей души. Всю жизнь без остатка он положил на алтарь Отечества, от чего безмерно утомился. Особенно горько было сознавать, что у него совсем мало оказалось единомышленников, искренне радеющих за судьбу России. Царь порой бился, как рыба об лед, а многие замыслы, малые и великие, так и не переросли в желаемые преобразования, поскольку их исполнение на всех уровнях шло ни шатко, ни валко, а многому откровенно чинились всевозможные препятствия.

Через три месяца после описанного происшествия Петр Великий скончался.

Кончина Петра I в католической Европе была встречена не везде по-христиански. Датчане, к примеру, забыв о милосердии, радовались, многие бурно отмечали это событие. Посол России в Дании А.П. Бестужев-Рюмин с обидой докладывал в Петербург: «Генерально все здесь о том великую радость восприняли»; не только знатные, но и «все подлые с радости опилися было». Кощунствуя, так они мстили покойному царю, поскольку при жизни он отменил незаконные пошлины при прохождении русских кораблей через их проливы, поддерживал политических противников Дании, выдал дочь Анну Петровну за Карла Фридриха, чье владение было захвачено Данией и на этой основе возникли новые противоречия и т.д.

В некоторых странах Запада сознательно вводили в заблуждение своих граждан: открыто писали, что Петр умер не своею смертью, его будто бы отравила жена Екатерина.

Царствование Петра получило неоднозначные оценки у современников и потомков. Некоторые из них – легендарные, другие – реальные, но все одинаково противоречивые. Ничего удивительного: у великих личностей однозначных оценок не бывает.

Петра называли самозванцем (тот, кто выдает себя за другого человека, незаконно присваивает себе чужое имя, звание). Подобные доносы в большом количестве поступали в полицию: «Вот велит носить немецкое платье – знатно, что от немки родился»; «Петр поехал за границу – это так; да Петр ли воротился из-за границы?»

Другая легенда называет царя антихристом (главным противником Христа). Здесь явно не обошлось без церкви. «Антихристизм» Петра заключался в посягательстве царя на чистоту веры и обычаев: отказ от традиционного православного летоисчисления и принятие европейского календаря; бритье бороды – против образа и подобия божьего; безобразия пьяного собора и т.д.

Положительные оценки деяниям Петра дали литераторы А.С. Пушкин, А.И. Герцен, В.Г. Белинский, выдающийся ученый М.В. Ломоносов, писатель и бунтарь А.Н. Радищев, историки С.М. Соловьев, С.Ф. Платонов, М.П. Погодин и др.

«Да, Петр Великий сделал много в России…

Мы просыпаемся. Какой сегодня день? 1 января 1841 года – Петр Великий велел считать месяцы от января.

Пора одеваться – наше платье сшито по фасону, данному Петром Первым…

Попадается на глаза книга – Петр Великий ввел в употребление этот шрифт и сам вырезал буквы…

Приносят газеты – Петр Великий их начал.

Вам нужно искупить разные вещи – все они, от шелкового шейного платка до сапожной подошвы, будут напоминать вам о Петре Великом…

За обедом от соленых сельдей и картофеля, который он указал сеять, до виноградного вина, им разведенного, все блюда будут говорить вам о Петре Великом.

Пойдем в университет – первое светское училище учреждено Петром Великим.

Вы получаете чин – по Табели о рангах Петра Великого…

Место в системе европейских государств, управление, судопроизводство, права сословий, Табель о рангах, войско, флот, подати, ревизии, рекрутские наборы, фабрики, заводы, гавани, каналы, дороги, почты, земледелие, лесоводство, скотоводство, рудокопство, садоводство, виноделие, торговля внутренняя и внешняя, одежда, наружность, аптеки, госпитали, лекарства, летоисчисление, язык, печать, типографии, военные училища, академия – суть памятники его неутомимой деятельности и его гения».

М. Погодин Однако далеко не все выдающиеся деятели характеризовали Петра как выдающуюся личность. Негативно оценивали императора историк Н.М. Карамзин («Государь России унижал россиян в собственном их сердце»), президент Академии наук при Екатерине II Е.Р. Дашкова, сама Екатерина II, историки В.О. Ключевский и П.Н. Милюков, писатель Л.Н. Толстой.

Историк П. Милюков оценил петровские преобразования следующим образом: «Ценой разорения страны Россия возведена была в ранг европейской державы». Налицо явное противоречие: разоренная страна не может быть державой, да еще и европейской. Может быть правильнее будет так: «Ценой разорения большинства населения…» и далее по тексту. В действительности после петровских реформ страна во всех отношениях стала сильнее.

Поэт М. Волошин посвятил Петру такие строки:

Великий Петр был первый большевик,

Замысливший Россию перебросить,

Склонениям и нравам вопреки,

За сотни лет, к ее грядущим далям.

Он, как и мы, не знал иных путей,

Опричь указа, казни и застенка,

К осуществленью правды на земле…

30 мая 1672 г. Алексей Михайлович устроил с поистине царским размахом обед «без зову», «без мест», на котором он, на радостях от рождения наследника, вскоре названным именем Петр, с удовольствием самолично потчевал гостей разными заморскими винами, смоквой (инжиром), цукатами (засахаренными плодами) и другими вкусными диковинками.

Юного царевича держали скрытно, до четырех лет никому не показывали, чтобы его не «сглазили» (по суеверным представлениям это означало: принести несчастье, болезнь – повредить «дурным глазом»). После такого «домашнего ареста» Петра, наконец, могли увидеть придворные, и даже, если счастье улыбнется, простолюдины.

Ребенок набирал рост и силу стремительно. Сам встал на ножки и сделал первые шажки в шесть месяцев от роду. С пяти лет, под руководством отобранного матерью и утвержденного патриархом подьячего Н.М. Зотова, царевича начали обучать грамоте. На учителя, что манна небесная, в изобилии посыпались всякие милости: царь произвел его в дворянское сословие; патриарх даровал ему сто рублей; царица-мать одела учителя в дорогое платье. Не по чину было Зотову оставаться простым подьячим, находиться рядом с царевичем в простой одежде, испытывать нужду в деньгах.

Петр с первых дней показал себя разумеющим учеником, охотно одолевая все, чему его учили – азбуку, часослов, Псалтирь. Не сробел царевич даже перед Евангелием и Апостолом и мог пересказать их почти наизусть. Но поскольку учитель сам был не шибко грамотен (в его тетрадях встречаются элементарные ошибки при решении задач на умножение), не выполнял некоторых правил и ученик (иногда писал слова по выговору, а не по правилам и т.д.).

Наряду со словесным Зотов все чаще стал применять наглядное обучение. В покоях царевича появились «исторические книги» с рисунками разных городов Европы и Азии, военных кораблей, разного оружия, солдат, крупных сражений. Многое ученик узнал от учителя о русской старине: про Владимира I Красное Солнышко, великих князей Дмитрия Донского, Александра Невского, царя Ивана Грозного. В результате плодотворной учебы царевич, не достигнув еще и десяти лет от роду, по умственному и физическому развитию казался иноземным гостям 16-летним юношей – умным и образованным.

Все складывалось у Петра благополучно до десятилетнего возраста: царевич рос, учился, играл. Но после смерти его брата царя Федора Алексеевича началась борьба за трон, да такая ярая, что ее круговорот не минул и юного царевича. Фактической правительницей России стала старшая сестра по отцу Софья. Детский организм и разум Петра претерпели мощные потрясения, дикий страх, вызванные стрелецким бунтом на обильной крови, и немудрено – ведь речь шла о его физическом выживании. Так что и при неиссякаемой жажде познания ему было в то лихое время не до учебы. Занятия Петра вынужденно прервались.

Лет через пять началась вторая волна обучения, и что важно заметить, уже по его личному почину. Только теперь в круг интересов царевича входили вопросы, понимание которых способно было обеспечить лучшее правление в государстве, упорядочить жизнь его созидателей. Как-то, случайно прознав о существовании астролябии – приборе, «которым можно брать дистанции или расстояния, не доходя до того места», Петр тут же потребовал посмотреть на этот чудо-инструмент. Целый год понадобился, такой вот была Россия на рубеже XVII – XVIII вв., чтобы астролябию привезли из Франции.

Но, вот беда, никто во всей огромной стране не знал, что с ней делать и как ею пользоваться. Наконец, отыскали голландского мастера Ф. Тиммермана, который секрет прибора весьма доступно раскрыл, чем определил свое непосредственное участие в дальнейшем образовании Петра.

Отличие методов обучения Зотова от Тиммермана было разительным: Зотов развивал память царевича через заучивание и запоминание – чисто в русском стиле. Тиммерман же вовлекал в занятия зрительную память, сноровку и сообразительность – по-европейски.

«Учил его сначала дьяк Зотов. Но вскоре обнаружилось, что дьяк Зотов неграмотный и не только писать, но и читать не умел по-русски.

Стали искать других учителей, но не могли найти ни одного грамотного.

– Учителей много, а грамотных мало! – жаловались бояре.

Но Петр уже с младенческих лет проявлял громадную настойчивость и силу воли… Гонцы разъезжали по стране, собирали сходы и спрашивали:

– Кто грамотный, поднимай вверх руку!

И в один прекрасный день послышалось:

– Мой немношко грамотна.

Голос шел из Немецкой слободы. Вскоре вышли оттуда три иностранца: голландец Тиммерман, шотландец Гордон и француз Лефорт.

Петр стал учиться у этих иностранцев разным наукам…

Окружающие были вообще недовольны тем, что Петр вздумал учиться грамоте.

– Не по обычаям поступает! – ворчали в свои бороды бояре и народ, – От заветов старины отступает».

Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» Неуемный характер Петра буквально бурлил в поисках новых занятий, и не только книжных. Одним из них стала многолетняя игра, в какую играют все дети в мире и сегодня, в том числе и на компьютерах, – война. Пока что она носила развлекательный характер, но, как выяснилось впоследствии, стала прекрасной школой военного самообразования для царевича – будущего военачальника и его друзей – будущих русских полководцев.

Устойчивые потешные пристрастия имели многие цари – до Петра и после него. Так, его отец и дед азартно увлекались соколиной охотой, бывало даже послов со срочными сведениями не принимали вовремя по этой причине. Петра же такие забавы не прельщали, со всей страстью его влекло военное дело – создание своего войска из придворных и дворцовых людей, бояр и боярских холопов. Набрав человек 600 (кто посмеет царевичу отказать!) сформировал Петр два батальона, которые получили название потешные (потеха – забава, развлечение, веселье). Началась серьезная игра в армию и войны.

Здесь Петр обзавелся «кумпанией» – друзьями, которые затем станут государевыми помощниками, первыми лицами в правительстве, – А.Д. Меншиков, Ф.Я. Лефорт, П. Гордон и др.

Молодой царь сам себе определил место в строю – рядовым солдатом-барабанщиком. Друзья назначались старшими и младшими офицерами. Привлек Петр в свои войска и настоящих военных профессионалов из иноземцев – для обучения своего воинства ратным хитростям да премудростям. Иностранцы, в основном немцы, шли на такую службу охотно: риска для жизни никакого, а жалованье высокое, в Европе таким и в войну не одарят.

Вскоре два потешных батальона развернулись в полки. Поскольку один полк размещался в селе Преображенском, он получил название Преображенский. Полк, размещавшийся в селе Семеновском, и название получил соответствующее – Семеновский.

Преображенский и Семеновский полки стали элитной российской гвардией. Оба полка отличились в войнах со Швецией (1700–1721), Францией (1812–1813), Турцией (1877–1878). Расформированы в 1918 г.

Поездка на Запад

Петр остро осознал, что, культура, наука, развитая промышленность – все это пока сосредоточено в Европе. Он также понял, что без ее опыта Россия мало чего достигнет в своем развитии. Царь принимает доселе неслыханное решение – отправиться в западные страны в «командировку», будто бы «за недостававшими ему надобными мастерствами» (1697).

«Не далее как к святкам

Я вам порядок дам!»

И тотчас за порядком

Уехал в Амстердам.

В землях далеких был и странствовал в морях,

Художников сбирал и обучал солдатов…

Первой страной длительного заграничного маршрута стала Германия. Царь прибыл туда под именем Петра Михайлова – «монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки» (М. Ломоносов). В Кенигсберге (ныне Калининград) доучивался артиллерийскому делу, где получил аттестат, в котором было сказано: «Петра Михайлова признавать и почитать за совершенного в метании бомб, осторожного и искусного огнестрельного художника».

Произошел в Германии и первый выход царя в высший европейский свет. Вначале несколько растерявшись от блеска элиты общества, вскоре Петр взял себя в руки, он охотно делился с собеседниками своей мечтой плавать по морям-океанам, строить корабли; показывал всем свои могучие мозолистые руки; участвовал в танцах, чем очаровал многих женщин; нарушил придворный этикет (приподнял за уши и поцеловал 10-летнюю принцессу, растормошив ей всю прическу). Так что уезжал русский царь из Германии «государем очень хорошим и вместе очень дурным» («дурность», понятно, из-за отсутствия светских манер).

Дальнейший путь Петра пролегал в Данию. Военный флот этой небольшой страны уже не один год господствовал на море. Датчане имели самую передовую в Европе промышленность, высокий уровень развития внутренней и внешней торговли, развитую науку и образование. Дания являлась центром кораблестроения и мировым рынком колониальных товаров.

Объектами для своего обучения Петр избрал мануфактуры (фабрики, преимущественно текстильные), мастерские, музеи, даже побывал в цирке, поскольку в России таких чудес тогда еще не имелось, ему было любопытно на все посмотреть. Его интересовало, «как родятся алмазы», почему «животные… нетленны в спиртах». Он изучал анатомию и хирургию, побывал в «езувицкой церкви» (иезуитской церкви – членов монашеского ордена римско-католической церкви, одного из самых воинствующих), у капуцинов (католических монахов нищенствующего монашеского ордена, носящих плащи с капюшоном), посетил молельни квакеров (членов христианской протестантской церкви) и синагоги евреев, скупал оружие, набирал «охочих» (имеющих охоту, склонных к чему-либо, любящих свое дело) мастеров.

В Голландии петрова команда завербовала несколько сотен молодых офицеров, инженеров, врачей, матросов. Многие из них были славяне, в разное время и по разным причинам осевшие в этой стране. Не все они оказались толковыми мореходами и лекарями, не все прибыли в Россию, но часть из них достойно служила будущему русскому государству и флоту.

Далее Петр посетил Англию – об этой стране он был много наслышан. Палитра его интересов была широчайшей и здесь: судостроительные верфи, «навигацкие» науки, университеты, даже парламент. Посещение законодательного органа власти, кстати, первого в истории Европы, царь воспринял двояко. Понравилось, как его члены безбоязненно говорят своему королю обо всем, что думают, на что Петр заметил: «Весело слушать, когда подданные открыто говорят своему государю правду. Вот чему надо учиться у англичан». Но вот многоречивость выступавших парламентариев ему не понравилась. И уж совсем возмутило русского царя то, что парламент довольно сильно ограничивает королевскую власть, – молодому самодержцу понять это было не по силам.

После Англии начался обратный путь в Москву – через полюбившуюся Голландию и Австрию. Собравшись было посетить Венецию, царь получил тревожные вести из России – там вспыхнул стрелецкий бунт. Поездка посольства по Европе на том закончилась.

Что дало России заграничное пребывание Петра и всего «великого посольства»? В целом поездка позволила Петру, по словам вице-канцлера России П.П. Шафирова, «видеть политическую жизнь Европы, ибо ни он сам, ни его предки ее не видели. По примеру европейских стран устроить свое государство в политическом, особенно военном порядке. Своим примером побудить подданных к путешествиям в чужие края, чтобы воспринять там добрые нравы и знание языков». А вот дипломатическая миссия посольства была провалена: создать, как замышлялось, антитурецкий союз русским не удалось – не было еще у Петра и его окружения достаточного опыта ведения хитростных словесных игр и закулисных переговоров. Но зато Петр сполна осознал необходимость изменения основного направления внешней политики России – начинать войну со Швецией за морской выход в Европу через Балтийское море.

Источник:

thelib.ru

Степанищев А. История России 18-начало 20в. т.1/2тт в городе Красноярск

В этом интернет каталоге вы имеете возможность найти Степанищев А. История России 18-начало 20в. т.1/2тт по разумной цене, сравнить цены, а также изучить иные книги в категории Наука и образование. Ознакомиться с свойствами, ценами и обзорами товара. Транспортировка выполняется в любой город России, например: Красноярск, Нижний Новгород, Ярославль.